"LAS MEDALLAS, LOS CAMPEONES Y LOS TORNEOS SON IMPORTANTES, PERO LO ES MÁS LA NECESIDAD DE FORMAR BUENOS CIUDADANOS, PORQUE ELLOS A FIN DE CUENTAS, SON LOS VERDADEROS CAMPEONES DE LA VIDA. SE HA PUESTO DEMASIADO ÉNFASIS EN EL ASPECTO COMPETITIVO, CUANDO LA ESENCIA DE LAS ARTES MARCIALES ES FORJAR HOMBRES DE ACTITUD POSITIVA, AGRESIVOS Y A LA VEZ CON DISCIPLINA Y RESPETO. HOMBRES CUYO CAMPO DE BATALLA SEA LA VIDA MISMA Y QUE SALGAN POR UNA MEDALLA DE ORO TODOS LOS DÍAS DE SU VIDA".

INTEGRACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

El discapacitado es persona plenamente humana por lo que le corresponden todos los derechos innatos e inviolables.
Cabe destacar que a  través de la  educación  que  es  parte del proceso de socialización, el individuo aprende y recrea el mundo del que forma parte mediante un interjuego dialéctico, en el que a través de la interrelación con otros se apropia del objeto de conocimiento, aprehendiendo la realidad.
Por  tal  motivo  es  fundamental la función que desempeña la educación en el proceso de rehabilitación o readaptación del discapacitado.
 Y dentro de la educación la importancia de la Educación Física Especial.
Algunas investigaciones realizadas en psicopedagogía social arrojaron las siguientes conclusiones:

-En  nuestra  sociedad  gran parte del aprendizaje se nutre de la presentación de modelos en la vida real.
-El  papel  de  la  imitación  en  el aprendizaje social y desarrollo de la personalidad es fundamental.
-En las sociedades humanas  la  provisión  de modelos tiene una influencia decisiva en   la adquisición del aprendizaje.

Uno  de  los  objetivos  principales para  alcanzar la integración es lograr la aceptación del  discapacitado en  un ambiente  donde   no se mutilen  sus  profundas  exigencias y aspiraciones (morales y espirituales), y no sufra violencia que comprometa su persona.
Es  necesario  fomentar  relaciones  humanas  satisfactorias, donde la interrelación permita  la mutua comprensión para lograr un  mejor aprendizaje.
Es aquí  donde  la educación  física especial  representa un papel  decisivo para que la interacción favorezca el desarrollo de la personalidad.

De esta  manera  vemos  como  el  Arte  Marcial cumple con los requisitos necesarios para el desarrollo de la persona en un ambiente de total integración.

¿COMO COMIENZA EL PROYECTO YO PUEDO?

El primero de Octubre de 1999 comenzó el proyecto de integración por medio del deporte de TAEKWONDO denominado YO PUEDO en la ciudad de San Nicolás.
La propuesta nace  cuando  el profesor Roberto Néstor Acosta es invitado a uno de los torneos más importante de Argentina. El TAEKWONDO OPEN CHAMPIONSCHIPS 99 realizado en el CENARD  el 14 y 15 de Agosto, con la participación de importantes equipos internacionales además de nuestro país.

En dicho torneo se presentó la FEDERACIÓN ARGENTINA DE ARTES MARCIALES DE SORDOS que realizó una demostración de Taekwondo.
Después de la misma se invitó a profesores y entrenadores a participar de una charla explicativa sobre el desarrollo del proyecto presentado por la Federación de Sordos antes mencionada.
En dicha convocatoria se  instó a  los profesores a animarse a desarrollar proyectos en las ciudades desde donde provenían y donde hubiese escuelas especiales para sordos.
En el mes de Septiembre, el profesor Acosta concurre a la sede de la Escuela Especial 503 de San Nicolás y habla con la profesora en Educación Física Inés  Castellano  para  poder  realizar  y  desarrollar el proyecto en forma  teórico-práctica  con la participación del Gabinete Escolar y la aprobación  de la  Sra. Directora Marta Gamulin, junto a la participación de los Sres. Padres.

Así comienza el Proyecto YO PUEDO, concurren los alumnos de  la  ASOCIACIÓN  SENG-DO DE TAEKWONDO  SAN NICOLÁS  a realizar una demostración del deporte en la Escuela Especial 503.
A partir de ese momento un grupo de 10 alumnos comenzó sus clases en el gimnasio de la Asociación.
El proyecto YO PUEDO consiste en desarrollar la autoestima en cada uno de los alumnos, por medio del deporte de TAEKWONDO, mejorar la comunicación, compartir  necesidades  de socialización por medio de viajes, torneos, exhibiciones, campamentos etc.
Desarrollar y mejorar las capacidades motoras mediante la preparación física,  técnica y táctica del deporte.
Canalizar las ansiedades dentro del deporte, aprender conductas para aplicarlas dentro y fuera del gimnasio.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS 1999 - 2001

Desde  su  inicio el 1º de Octubre de 1999, los alumnos comenzaron con el aprendizaje de las técnicas básicas y los primeros Pumses o Katas.
El 6 de Septiembre  del  2000  se  evalúa  a  los  alumnos otorgándoseles el Diploma y Carnet Federativo y su graduación de cinturón Naranja.
En este proyecto se insertó como nueva  experiencia a un alumno no vidente con resultados sorprendentes y altamente positivos, hoy él es parte de este proyecto.
Los logros alcanzados por todos los alumnos han sido excelentes, demostrando así que el Deporte de Taekwondo es un medio que les dignifica, y los hace sentir realizados en una dimensión desconocida hasta ahora por ellos.
El 10 de Septiembre del 2000 el Proyecto se presenta oficialmente en la Federación Seng-Do Argentina de Taekwondo,en el 3º Torneo Open Seng-Do 2000 de Taekwondo, los alumnos participan en una demostración dirigida por el prof. Acosta.

Luego  participan  en la competencia de Kata individual junto a atletas convencionales, obteniendo importantes premios. Es de destacar que al competidor no vidente, después de realizar su Kata individual se le otorga el trofeo  al Atleta de Mayor Espíritu Marcial del Torneo.
El 25  de Noviembre  del  2000 ,  el equipo  vuelve  a  participar  en el  último torneo del año realizado por la Federación Seng-Do , los alumnos participan en Katas y Lucha individual, obteniendo nuevamente importantes premios. El 17 y 18 de Febrero del 2001 los alumnos participan de un campamento en San Nicolas. Del 13 al 16 de Junio se presenta el Proyecto en el 1º Congreso Latinoamericano de Discapacidad en Pediatría en Bs. As. Es  registrado en la UBA para su difusión.

CARACTERIZACIÓN

El grupo involucrado en el proyecto pertenece al Servicio Agregado de Sordos é Hipoacúsicos de la Escuela Especial  503  de  Discapacitados  Físicos  y  Sensoriales de la ciudad de San Nicolás provincia de Buenos Aires.
Son  alumnos del 1º y  2º Ciclo con edades que oscilan entre 8 y 18 años, que concurren  en doble escolaridad y en su mayoría de un nivel social, de bajos recursos. 

DIAGNÓSTICOS:

Acevedo Raúl : Hipoacúsia bilateral perceptiva severa con componente mental.
Lezcano Oscar : Hipoacúsia bilateral perceptiva severa con componente mental.
Cano Mariano: Hipoacúsia bilateral perceptiva severa, sin componente mental.
Coronel Cintia: Hipoacúsia bilateral severa con mayor pérdida en oído derecho, con componente mental.
Rojas Silvia: Hipoacúsia bilateral perceptiva severa , con componente mental.
Valdez Silvio: Hipoacúsia bilateral perceptiva severa, cardiopatía congénita, con componente mental.
Rodríguez Gustavo: Hipoacúsia bilateral perceptiva severa, con componente mental.
Ríos Vanesa: Hipoacúsia bilateral perceptiva severa, con componente mental
Bargiano Mariana: Hipoacúsia bilateral perceptiva severa , sin componente mental.
Rodríguez Diego: Desprendimiento de retina bilateral. OD  Catarata Subcapsular posterior. Desprendimiento  de retina. OI Catarata total. 

Estos alumnos además de presentar hipoacúsias severas, tienen en su mayoría de los casos, componente mental, que hace que su cuadro sea complejo y sus aprendizajes limitados.
Son alumnos que no han logrado desarrollar un lenguaje oral fluído. Su comunicación es a través de lenguaje  gestual y lengua de señas. En algunos casos logran comprender el lenguaje  verbal, realizando lectura-labial; pero es limitada la comprensión.
La  educación  está  orientada  hacia  las  actividades  prácticas, manuales, autovalimiento, educación física,  socialización. Se  procura  mejorar  la comunicación, según sus posibilidades: lengua de señas- lengua oral,  del mismo modo trabajar los contenidos pedagógicos, según cada caso en particular.

 

FUNDAMENTACION

La Escuela Especial 503 de San Nicolás atiende alumnos irregulares motores y discapacitados sensoriales:

ciegos y disminuidos visuales y sordos e hipoacúsicos, contando además con servicio domiciliario.
El proyecto apunta a los alumnos del servicio de sordos e hipoacúsicos, que cumplen su escolaridad en sede.
Teniendo en cuenta que estos jóvenes hace ya muchos años que asisten a la escuela, recibiendo educación a cargo de maestras especializadas en sordos e hipoacúsicos, con recursos adecuados; y a pesar de ello no progresan  pedagógicamente  y  tampoco  se  observa  un  pronóstico  de  educabilidad  favorable, es que se decide  intentar esta experiencia con el deporte de Taekwondo en este grupo de alumnos,  dónde además de la disminución o pérdida auditiva, existen otros componentes agregados.
Proponiendo así, otra alternativa, que les permita desarrollar sus capacidades para su mejor desenvolvimiento  individual e integración social 

OBJETIVOS GENERALES

.- MEJORAR  LA  AUTOESTIMA,  DESPERTANDO LA CONFIANZA  EN  SUS  POSIBILIDADES  Y LA   SEGURIDAD EN SI MISMO.
.- DESARROLLAR   LA INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL.
.- RESPETAR AL COMPAÑERO  CUIDANDO DE SI MISMO  Y DEL OTRO.
.- DESARROLLAR  TOLERANCIA Y SERENIDAD EN LA VICTORIA Y LA DERROTA.
.- DESARROLLAR EL AUTOCONTROL.

RESPONSABLES

- DIRECTORA DE LA ESCUELA ESPECIAL 503, MARTA GRACIELA GAMULÍN DE BAS.
- PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA ESCUELA ESPECIAL 503, ELENA INÉS CASTELLANO.
- PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ENTRENADOR EN DEPORTES, ESPECIALIDA  TAEKWONDO DE LA FEDERACIÓN SENG-DO ARGENTINA, IV DAN ROBERTO NÉSTOR  ACOSTA. 
- DOCENTES: PROFESORAS DE SORDOS E HIPOACÚSICOS ANGELA PINTOS Y ADRIANA  EROLES.
- EQUIPO TRANSDICIPLINARIO DE LA ESCUELA ESPECIAL 503.

- PADRES.

RECURSOS
-EQUIPO DE TAEKWONDO : ( CONJUNTO DE CHAQUETA Y PANTALÓN).
-PARA CAÍDAS Y DESTREZAS GIMNÁSTICAS: COLCHONETAS
-PROTECCIONES: INGUINALES, PECTORALES, CABEZALES, CANILLERAS, ANTEBRAZOS.
-EQUIPO DE FOCALIZACIÓN Y GOLPE:  FOCOS, PADS, BOLSAS, MAKIWÁRAS.
-FINANCIEROS: EVENTOS REALIZADOS POR COMISIÓN DE PADRES (BAILES, PEÑAS, RIFAS, ETC.)
-LUGAR FÍSICO: GIMNASIO DE TAEKWONDO " THE BEST OF THE BEST"
-DOMICILIO: AVDA. SAVIO 134 PTA ALTA  TE. O3461-453886. CP. 2900

CRONOGRAMA

 1º DE OCTUBRE 1999 CON PROYECCIÓN FUTURA..
.- EXPLICACIÓN DEL DEPORTE POR PARTE DE ALUMNOS DE LA ASOCIACIÓN SENG-DO DE TAEK WONDO.
.- CHARLAS CON LOS PADRES Y DOCENTES SOBRE EL DEPORTE.
.- INFORMACIÓN  A  LOS  ALUMNOS SORDOS E HIPOACÚSICOS SOBRE LA  IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO DEPORTE.  
 - CONFORMACIÓN DEL GRUPO CON LA CONFORMIDAD DE LOS MISMOS.
.- CONFECCIÓN DE LAS AUTORIZACIONES LEGALES PARA CONCURRIR A LAS PRÁCTICAS.
.-OBTENCIÓN DE LOS CERTIFICADOS MÉDICOS.
.- INCLUSIÓN DEL NUEVO GRUPO EN EL GIMNASIO, CON DEMOSTRACIÓN DE TÉCNICAS A CARGO DE ALUMNOS AVANZADOS.
.- APRENDIZAJE DEL COMPORTAMIENTO DENTRO DEL GIMNASIO.
.- APRENDIZAJE DE LAS TÉCNICAS BÁSICAS Y PUMSES.
.- APRENDIZAJE DE TÉCNICAS DE MANO.
.- APRENDIZAJE DE TÉCNICAS DE PIERNAS. FRONTALES, LATERALES, CIRCULARES, GIROS.
.- APRENDIZAJE DE TÉCNICAS COMBINADAS DE MANOS Y PIERNAS.
.- APRENDIZAJE DE TÉCNICAS DE DEFENSA Y ATAQUE.
.- APRENDIZAJE DE TÉCNICAS COMBINADAS DE COMPETENCIA.
.- APRENDIZAJE  DE  TÉCNICAS DE DEFENSA, POSICIONES BÁSICAS Y NIVELES  ALTO , MEDIO, BAJO.
.-  APRENDIZAJE DEL REGLAMENTO DE COMPETENCIA.

N.de R. :
En 1990, el profesor Roberto Néstor Acosta llegó  a la ciudad de San Nicolás al norte de la Pcia. de Bs.As. con el limite de la Pcia. de Santa Fe, con el propósito de desarrollar el Taekwondo Deportivo (WTF), como Instructor II Dan, creo su primera escuela, y en 1991 comenzó a competir con la misma, ingresando a los circuitos nacionales y federativos. De la mano de la Federación Seng-do y su Profesor Carlos Filippa. En 1992 rinde su III dan y comienza sus estudios en Educación Física. En el año 1994, logra uno de los galardones más importantes con sus alumnos, Un equipo de Taekwondo participó en la Copa Corea, el 7 y  8 de Agosto en Santiago de Chile, obteniendo 4 medallas de oro, 4 de plata y 2 de bronce. De ahí en más, Los resultados obtenidos por sus alumnos han sido siempre importantes ya sea a nivel  nacional o internacional.
Se recibe como profesor en Educación Física  en el año 1996. En 1997 rinde IV Dan, de ahí en adelante comienza una nueva etapa en el desarrollo de su deporte que tanto ama y le dedica parte de su vida. Preparó y escribió un proyecto para desarrollar el Taekwondo como  deporte escolar. Un proyecto deportivo a largo plazo para competidores futuros de alto rendimiento.
Un proyecto para niños especiales, para la integración de los mismos dentro y fuera del Gimnasio desde el deporte de taekwondo, que fue presentado en el primer Congreso Internacional de Pediatría para niños especiales en el año 2000, en la ciudad de Buenos Aires, el mismo esta registrado en la UBA.
También ha escrito un trabajo sobre el Desarrollo de la enseñanza del Taekwondo, para Instructores, como prepararse como instructor, en la faz pedagógica y técnica de nuestro deporte. Ventajas con respecto a otras actividades.
En el año 2002 termina su post- grado como Entrenador de Deportes.
Hoy comienza la Licenciatura en Actividades Físicas y Deportes en la Universidad del Salvador. Y se prepara para rendir su V Dan.
Es de destacar que es pionero en introducir el Taekwondo Olímpico WTF en la ciudad de San Nicolás. Cuenta con  dos instructores  que tienen escuela propia  y que dependen de su dirección, ellos son el cinturón Negro II  DAN  Hernán Ángel Arriola  a cargo de la escuela  Control del Equilibrio, en el club San Martín de la ciudad San Nicolas, y La cinturón Negro I DAN Adriana Machi a cargo de la escuela del Paraná Fútbol club de la ciudad de  San Pedro.

Agradecemos al Profesor Néstor Acosta por haber compartido con nosotros esta información. Es un orgullo para Red Marcial poder difundir este importante proyecto que hoy es una realidad. Para contactarse con el Sr. Acosta puede escribir a robertonacosta@hotmail.com