Una de los aspectos más importantes  a considerar en el trato con las personas tiene que ver con las emociones que se dan en las relaciones interpersonales dentro del ámbito de la enseñanza del judo, tanto sobre el tatami como fuera de él.

Las buenas prácticas relativas a las personas

En lo que al maestro respecta, el comportamiento que se espera de éste, es, en todos los casos ejemplar. De este comportamiento y de los cuidados que el maestro o profesor debieran tener en el trato con todas las personas involucradas en la práctica del judo, hablaremos en esta entrega.

Las habilidades profesionales

Una buena guía para comprender como adquirir los conocimientos necesarios para tener un trato profesional como profesor, podría ser tomar nota de las múltiples fuentes bibliográficas que condensan las enseñanzas y ejemplos que el maestro Jigoro Kano nos legara con su obra. El cuidado que se debe tener, sobre todo, en relación a los contenidos que pululan en Internet, es que no todas son fuentes confiables, habiendo sitios que publican ciertos conocimientos y supuestas notas que podrían no haber sido escritos por Kano, o bien que su origen no ha sido confirmado.

Otra fuente de conocimiento interesante, que el profesor o maestro debiera considerar estudiar para la correcta compresión de la filosofía y la ética del judo, son las normas del

Maestros Kyuzo Mifune (izq) y Jigoro Kano.

Budo, su origen el Jujutsu, y por último un estudio riguroso en la aplicación de la etiqueta del Judo. (Ver artículo ¿Cómo se hace un judoka?)

El conocimiento ético, pedagógico y físico, impartido en las instituciones occidentales dedicadas a la formación de profesores de educación física, es un complemento muy interesante aunque no excluyente ni definitivo para la formación de un profesor de Judo.

Este variado conjunto de conocimientos básicos, entre otros, debiera darle al profesor, elementos suficientes como para tratar con las diferentes situaciones que la relación de personas involucra en el ámbito del judo, es decir, la capacidad de mantener un intercambio profesional al nivel correspondiente, con alumnos niños, mayores, padres, colegas y directivos de las instituciones en el desempeño de su función.

En este sentido, aprender a tratar y diferenciar las emociones y expectativas de todos los actores en las escena del dojo, es especialmente importante para la exitosa realización de un trabajo en equipo con la comunidad de judo.


Las cuestiones organizacionales

Trataremos en este apartado, las cuestiones relativas al nivel organizacional mínimo que el profesor o maestro deben tener para la correcta gestión de un dojo.

Por ejemplo es muy importante que se lleve un registro de asistencia de los alumnos del dojo, esto, por diversas razones, que tienen que ver con la correcta evaluación de cada estudiante, con las estadísticas necesarias para evaluar el éxito de un proyecto o simplemente la documentación histórica necesaria que eventualmente pudiera ser requerida por alguna autoridad.

También es muy útil mantener una base de datos de los alumnos, con sus datos de inscripción, datos personales, autorizaciones, detalle de su historial sanitario, etc. Luego, y sobre todo, para evaluar los progresos y tener elementos de gestión sobre las metas de los estudiantes, es importante llevar registros de eventos que permitan medir el progreso o no de estos con planillas mensuales, semanales o anuales, a tal efecto, que en lo posible sean coherentes con la evolución de un proyecto a mediano o largo plazo.

Llevar un registro, no solo nos permite un marco de referencia a la hora de evaluar desempeño, también nos permite conocer que aconteció en determinado momento, sobre todo cuando tales antecedentes pudieran ser requeridos por autoridades, cualesquiera sean estas, siempre que las mismas se acrediten debidamente como tales y su intervención sea competente. Saber reconocer esto último tiene que ver con el preconocimiento del estatuto de la institución en la que se está desempeñando el profesor o maestro, del conocimiento o efectiva asistencia legal que tengamos y en ciertos casos, del sentido común que hayamos desarrollado en el ejercicio de la docencia en el judo.


La importancia de los Procedimientos

Cierta vez, estando un profesor ayudante dando clases, un padre se acerca a este y le dice “Quisiera contarte algo muy delicado que he visto ocurrió en los vestuarios de la institución y que no estoy seguro de cómo debería tratar e incluso de si debiera contárselo al profesor titular.” El profesor ayudante escuchó al padre y recomendó poner al tanto al profesor titular por su calidad de responsable, de aquello que había ocurrido.

Para sorpresa del padre y del profesor ayudante, el profesor titular opinó del siguiente modo “Estoy siguiendo una novela por TV que me enseña como tratar estos temas con los niños”.

Aunque la probabilidad de que una novela de TV enseñe cosas útiles es perfectamente posible, no era este el caso, sobre todo, para el tipo de problema tan delicado, que se planteaba allí. Mucho más tratándose de un asunto que involucraba a menores.

Prof. Yoshio Ogata, primer Judoka de la Argentina.

Evidentemente, en el tema precedente, el profesor ayudante tuvo que hacerse cargo de la situación y elevarla inmediatamente a las autoridades de aquella institución, para que en cumplimiento de las funciones de estos directivos se tomaran las acciones necesarias preventivas de aquella complicada situación, que podría hacer derivado en consecuencias legales y morales para un conjunto de personas que no tenían, en todos los casos, relación directa con el hecho pero sí con sus responsabilidades.

En resumen, cuando el profesor o maestro está en contacto directo con organizaciones de la sociedad, se debe ser perfectamente consciente que también lo está en relación directa con sus problemáticas, y lejos de adoptar apreciaciones personales impropias, lo que se espera del maestro o profesor, es estar a la altura de las circunstancias, observando y haciendo observar procedimientos profesionales que sean el límite infalible de situaciones incorrectas o indeseables. Todo lo hecho con la mano en 50 años de sacrificio, podría borrarse con el codo en un solo minuto, por falta de profesionalismo y de sentido común.

A estas alturas, debiera ser evidente que cuando tratamos con personas, también tratamos con un bagaje de emociones que estamos obligados a tener en cuenta como formadores que somos. En este orden de cosas, existen varias emociones que debemos aprender a diagnosticar, tal cosa no resulta siempre ni fácil ni evidente, y debiéramos siempre tener presente que las personas son entidades pensantes complejas que varían en humor y determinación, en muchos casos, según el estímulo que reciben, también podría variar la habilidad de controlar los estímulos, que estas pudieran tener. Es por ello que un profesor o maestro no debe limitarse a impartir conocimiento y ya.

Identificar los procesos negativos relacionados mayormente con “la frustración”, podría ser de una ayuda inestimable para que el profesor pueda evitar malas prácticas física o emocionales en los estudiantes, y de esta manera, lograr resultados positivos en la carrera deportiva de alguien o incluso en la formación psíquica y física de las personas.


Judocas no convencionales

La clave para poder realizar correctamente la integración entre estudiantes convencionales y no convencionales son dos, principalmente: La solidaridad y la formación.

Para que tal integración se lleve a cabo de manera exitosa, es fundamental que el profesor instruya a todos sus alumnos en la tarea de compartir las acciones especiales que se necesitan para que una persona con capacidades especiales se inicie en la práctica del judo.

Fabián Ramirez (izq.) en el podio de los Juegos Paralímpicos en Beijing 2008.

La experiencia nos indicaría que al ser estos mecanismos conocidos por todos en la práctica, el proceso se realizará con un elevado nivel de éxito.

Aunque suene extraño, muchas personas no se animan a interactuar con las discapacidad de otras personas porque muchas veces ignoran como hacerlo o por miedo a complicar las cosas, de allí lo importante de que el profesor o maestro imparta estos conocimientos especiales.

El caso más típico en judo es el del judoca ciego o con algún tipo de disminución visual. La experiencia también indica que las personas ciegas que están aptas físicamente obtienen un beneficio enorme con el judo en lo que respecta al manejo del espacio, de la adquisición de mayor seguridad en el desplazamiento así como en el afianzamiento de la personalidad. Incluso existen antecedentes impresionantes, en el buen sentido, en casos de éxito deportivo de deportistas ciegos tanto en competencias paralímpicas como convencionales.


Efectos secundarios no deseados  

Existe un conjunto de problemas a considerar con la salud física y psíquica de los estudiantes que podríamos llamar “Efectos secundarios no deseados”. El primer asunto aquí, es la importancia de lograr una información fidedigna en relación al estado físico e historial sanitario del alumno, en particular en relación a aquellos eventos mas importantes, como por ejemplo, si padeció enfermedades graves, intervenciones quirúrgicas o cualquier otra situación que pudiera ameritar autorización médica para realizar actividades físicas, en particular deportes de contacto como es el caso del judo.

Luego, también están los trastornos de la alimentación, mas frecuentes en los estudiantes adolescentes y sobre todo en mujeres (Triada de la mujer deportista), aunque no exclusivamente, así como el uso indebido de sustancias no permitidas ya sean esteroides anabólicos como otros compuestos que de manera específica o indirecta, mejoran o aparentan mejorar el rendimiento físico de los estudiantes o atletas. No hace falta ser muy inteligente para darse cuenta, como profesor o maestro, que ninguna de estas prácticas están en concordancia con la vida en salud, la ética y la ley, mucho menos con el espíritu real del judo y el olímpico.

Mencionaremos algunas consecuencias mejores conocidas en relación a la utilización de esteroides anabólicos. En hombres: Incremento sustancial en la probabilidad de adquirir cáncer de próstata, pérdida inducida del cabello, agrandamiento permanente de los pezones, reducción en el tamaño de los testículos, desequilibrios hormonales impredecibles por inducción indebida de la hormona de crecimiento. Por último, se sospecha que podría producir en una parte de estos consumidores, el desequilibrio emocional violento.

En mujeres: Los efectos permanentes están asociados con el achicamiento de los senos, la caída del cabello, pérdida del período menstrual, el agravamiento de la voz, el ensanchamiento de la espalda, el agrandamiento del clítoris y otros desajustes hormonales riesgosos e indeseables.

Definitivamente, ninguna victoria en la carrera deportiva de un atleta, vale el riesgo de tales consecuencias. Mucho menos, si somos conscientes de que al realizar estos actos estamos siendo incoherentes con el principio mismo del deporte y particularmente del Judo, la vida en salud, el beneficio y mutua prosperidad, la observancia del Budo, el cumplimiento de las normas sociales y olímpicas. Tales cosas claramente se oponen a la vergüenza que podríamos llevar a nuestra familia, a la institución a la que pertenecemos y la nación a la que representamos, cuando participamos de eventos deportivos públicos e incurrimos en malas prácticas y somos descubiertos (que es lo mas probable que pudiera ocurrir). 

Recuerdo que el Tour de France (evento ciclístico de suma relevancia) estuvo a punto de ser cancelado por razón del doping, incluso este deporte estuvo a punto de se excluido de los juegos olímpicos, un par de años atrás.

Judo femenino.

También los juegos olímpicos se han visto comprometidos de manera creciente por este asunto. Me pregunto entonces ¿Continuará teniendo sentido la realización de este tipo de eventos, cuando todavía hay tantas personas que no comprenden el valor de jugar limpio y no se puede garantizar, con un elevado grado de certeza, la inclusión de tramposos compitiendo? Porque el dopaje no solo existe durante los eventos, sino durante la preparación previa y esto es mas difícil y costoso de comprobar, pero pareciera ser tan real como lo anterior.

Ganar y perder son un tabú en nuestra sociedad, a la altura de los otros grandes tabúes de nuestro paradigma occidental, sospecho que algo se podrá avanzar en este asunto y sus consecuencias en las personas, cuando decidamos como sociedad, encararlo como un tema importante y de manera seria.

Ganadores-perdedores, lindos-feos, buenos-malos, pobres-ricos, originarios-extranjeros, liberales-comunistas, hombres-mujeres, fieles-infieles, etc. son relaciones que se parecen mucho entre sí y son en esencia, a mi parecer,  matices del mismo problema, aquello que hablábamos en la nota “El Judo podría cambiar al mundo” y que le están poniendo un condicionamiento y unas exigencias nocivas al ser humano actual en su estilo de vida.


Algunas fuentes de información

Triada de la mujer deportista
http://www.encolombia.com/medicina/amedco/amedco8101triada.htm

Esteroides anabólicos y androgénicos
http://www.nida.nih.gov/Infofacts/Steroids-sp.html
http://www.tecnologiahechapalabra.com/salud/farmacologia/articulo.asp?i=2087
http://www.geosalud.com/EjercicioSalud/esteroidesanabolicos.htm


Dopaje
http://www.clarin.com/diario/2009/04/28/um/m-01907636.htm
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=363438
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1040697

NOTA: La última parte de este informe hablará sobre  "Las buenas prácticas relativas a la competencia”.

El autor: Claudio A. Ballester, 3º Dan de Judo de la República Federal Argentina, integra el staff de profesores del Centro Nacional de Entrenamiento “Judo Club Riachuelo” que  funciona de lunes a sábado en Chilavert 1700 de la localidad de Villa Celina, frente al Autódromo de Buenos Aires. Dicho centro cuenta con la supervisión del Maestro Luis Benítez 7º Dan. Sitio web http://www.judoriachuelo.com.ar/

Otros artículos del autor:

Las buenas prácticas en Judo – Parte 2
http://www.redmarcial.com.ar/las-buenas-practicas-en-judo-2-parte.2633.html

Las buenas prácticas en Judo – Parte 1
http://www.redmarcial.com.ar/las-buenas-practicas-en-judo.2595.html

Comprendiendo el Randori y el Shiai
http://www.redmarcial.com.ar/comprendiendo-el-randori-y-el-shiai.2558.html

El judo podría cambiar al mundo
http://www.redmarcial.com.ar/el-judo-podria-cambiar-al-mundo.2518.html

¿Como se hace un Judoka?
http://www.redmarcial.com.ar/como-se-hace-un-judoka.2464.html

UNESCO, Salud y Defensa Personal
http://www.redmarcial.com.ar/unesco-salud-y-defensa-personal.2390.html

El Judo en la Argentina necesita profesionalizarse
http://www.redmarcial.com.ar/el-judo-en-la-argentina-necesita-profesionalizarse.2296.html